傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂是怎么樣的？就不在這里解釋，大家都是過(guò)來(lái)人，今天主要跟大家分享的是：智慧教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)想。

從學(xué)生的角度出發(fā)，智慧教育在一定程度上能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、初始能力水平進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；學(xué)生利用信息技術(shù)可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，用終端平臺(tái)與外國(guó)友人在線交流，在交流中培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

從教師的角度出發(fā)，教師可以利用智慧教育在教育平臺(tái)發(fā)布教學(xué)信息，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)并進(jìn)行干預(yù)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)可通過(guò)教育平臺(tái)進(jìn)行交流；可以簡(jiǎn)化教師煩瑣復(fù)雜的任務(wù)，讓教學(xué)更加簡(jiǎn)單化。

而從英語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)出發(fā)，將智慧教育應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的可行性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)，而智慧教育可以提供一種長(zhǎng)期重復(fù)學(xué)習(xí)的趣味方式。在重復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既感受到了學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也同教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，促使自己進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

智慧教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)想

（一）模擬英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言不只是要學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法，更要學(xué)會(huì)使用這門語(yǔ)言去交流。智慧教育可以提供一種環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生沉浸其中。讓學(xué)生死記硬背，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生反感，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，比如創(chuàng)建用英語(yǔ)與機(jī)器人交流的虛擬情境。、在與機(jī)器人交流的過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)能力在不知不覺(jué)中得到提升。

中國(guó)人學(xué)不好英語(yǔ)主要原因還是英語(yǔ)僅僅只在課堂上用，為了考試而學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，僅此而已。

（二）克服學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，老師常說(shuō)：“要主動(dòng)地與他人用英語(yǔ)進(jìn)行交流”。但是正在能做到的并不多，主要是各種“怕”，心理負(fù)擔(dān)讓我們開(kāi)不了口。用人工智能代替我們的說(shuō)話對(duì)象，學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，不存在哪個(gè)“怕”的問(wèn)題。

在智慧教育平臺(tái)下，學(xué)生首先根據(jù)錄音跟讀頻率副詞，學(xué)會(huì)新詞；再根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)視頻，復(fù)習(xí)疑問(wèn)句句型，并預(yù)習(xí)本單元將要學(xué)習(xí)的句型；學(xué)習(xí)了新句型后，學(xué)生根據(jù)圖片與計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)話，計(jì)算機(jī)根據(jù)人工智能功能與之應(yīng)答；最后，點(diǎn)擊習(xí)題欄目，學(xué)生自主答題，并根據(jù)計(jì)算處理功能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行分析。

（三）合理利用教學(xué)資源

學(xué)生的生活環(huán)境存在著一定的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知結(jié)構(gòu)也有所不同，學(xué)生的原有認(rèn)知更是不一樣。在智慧教育中，我們的教學(xué)錄制成視頻模式，利用視頻，學(xué)生可以重復(fù)學(xué)習(xí)不會(huì)的地方。對(duì)于學(xué)會(huì)的地方就快進(jìn)跳過(guò)。

教師在配有網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的同學(xué)可令其登錄智慧教育平臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)并布置富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這樣學(xué)生既沒(méi)有因過(guò)于簡(jiǎn)單而失去學(xué)習(xí)興趣，又提高了其積極性。教師根據(jù)學(xué)生的掌握程度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，做到差異化教學(xué)。

總結(jié)：英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在智慧教育，教育模式需要發(fā)揮出語(yǔ)言類學(xué)科的特色，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)好英語(yǔ)。