初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)

一堂成功的翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)課，往往給人以自然、和諧、舒暢的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。而如果教師做不到的話，那么數(shù)學(xué)就是一門(mén)你抄寫(xiě)了答案也依舊不懂的學(xué)科。

1、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃并將其錄制在教學(xué)視頻中。然后學(xué)生觀看教學(xué)視頻，或通過(guò)下載視頻進(jìn)行線下自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自行控制學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢，并且可以將不熟悉，沒(méi)能及時(shí)掌握的內(nèi)容記下，在課中通過(guò)咨詢老師進(jìn)行疑難解答。學(xué)生還可以通過(guò)教師視頻中所布置的練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的疑惑。這樣的有計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)可以很好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種教學(xué)模式的應(yīng)用有利于以學(xué)生為中心進(jìn)行知識(shí)的深度教學(xué)。

2、掌握學(xué)習(xí)技巧，多溝通、多交流

在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的課上環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)講解學(xué)生在課下所遇到的普遍問(wèn)題，并將具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題布置給學(xué)生。在自主學(xué)習(xí)的前提下，讓學(xué)生先通過(guò)自主探索及小組合作的方式逐一解決，對(duì)于不能自主解決的問(wèn)題讓學(xué)生回到課堂上與老師及同學(xué)面對(duì)面交流、討論疑難問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)。教師再根據(jù)學(xué)生的不同情況，制訂個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃，逐一解答解惑，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。翻轉(zhuǎn)課堂有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通能力。通過(guò)組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、學(xué)會(huì)總結(jié)

課堂自主探索及協(xié)作學(xué)習(xí)之后，老師要讓學(xué)生將在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲匯總整理，最終達(dá)到將知識(shí)點(diǎn)牢記于心的目的。老師再根據(jù)學(xué)生完成的作業(yè)、自主學(xué)習(xí)及小組合作的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)由學(xué)生、老師共同完成，不僅要重視評(píng)價(jià)結(jié)果，還要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師根據(jù)綜合評(píng)價(jià)情況獲取有益的教學(xué)總結(jié)，這樣使得老師在今后的學(xué)習(xí)中更加充分的了解學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)際情況，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及現(xiàn)代信息技術(shù)本身都有一定的要求，相關(guān)的理論與實(shí)踐應(yīng)用不免存在一些問(wèn)題，學(xué)生是否能夠自覺(jué)自主地對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理利用和學(xué)習(xí)，這些方面都存在很多不足。