一堂英語翻轉課堂教學

翻轉課堂已經有不少學校在陸陸續(xù)續(xù)的實現(xiàn)，雖然課時不多，但是每個星期也有那么幾個課時，翻轉課堂的課堂備課與傳統(tǒng)的英語備課是不一樣的，一起來看看英語翻轉課堂式教學。

課程目標結構

綜合語言運用能力、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識；

聽、語音、動機興趣、認知策略、內容理解；

說、詞匯、自信意志、調控策略，交際；

讀、語法、合作精神、交際策略、意識和能力；

寫、功能、策略；話題；視野。

活躍課堂氛圍，加深學生印象

傳統(tǒng)課堂教學中，老師往往會將課下習題再拿到課堂上來帶領大家從頭講到尾，不僅浪費時間，也不能很好地總結學生的具體個人問題點，少了與學生的互動，使得學生產生負面情緒。

而在翻轉課堂的實踐教學中，學生占據(jù)主導位置，帶著課前的問題，老師可先讓學生進行簡單的討論，讓學生與學生之間互相解答對方難題，促進溝通交流。然后教師可組織學生進行對視頻中知識點與疑惑的歸納與總結，能使得學生理清知識點與學習思路

提高自主積極性，發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維與批判性思維，也能使老師更直觀更深入地了解學生的掌握程度，然后根據(jù)學生的表現(xiàn)制定一系列探究性問題，組織學生形成小組討論，并加以適當?shù)囊龑В寣W生自主自由探討，然后通過課堂練習鞏固加強學生對知識點的掌握。

翻轉課堂為英語課堂提供了小組合作的機會，學生能夠在小組合作中，加強與同學和教師之間的溝通，獲得他人的意見和建議，在交流與溝通中，學生能夠反復思考英語知識，有助于學生加深對英語知識的印象，從而在進行英語知識聯(lián)系時，學生能夠在腦海中構建完整的知識框架，提升英語知識的應用能力。