翻轉課堂的思考

針對翻轉課堂，我更喜歡它的使學生在課堂上“內化知識，拓展能力”的理念，八字雖短，卻有著及其深刻的影響意義，我印象中的傳統(tǒng)課堂是這樣的，老師教予了學生他們所謂的重難點，那么學生呢？學生的難點可能由于種種原因就會被忽視，而高效的翻轉課堂則強調在老師重難點范圍內有針對性的在課堂上解決學生的難點與疑惑。

翻轉課堂的優(yōu)點是有很多的，但也不是在說傳統(tǒng)課堂一無是處，傳統(tǒng)課堂的地位根深蒂固，不管是家長、學生、教師、教育機構都有一套完整的教學機制存在。

翻轉課堂可以作為我們現(xiàn)行教學方式的一種有益補充，但不可取代傳統(tǒng)的課堂教學。需要重復講解的內容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟以及每天的作業(yè)題，可以通過制作微視頻幫助講解;而思辨性很強的內容、情感性很強的內容、生成性很強的內容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風采展示的內容等必須在課堂上學習。

翻轉課堂我們要將其看做是一種“教學工具”，重點是背后的教學內容、教育思想和教育理念。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生對知識的深層次理解，舉一反三的能力。

咱們流傳了幾千年的傳統(tǒng)教育沒有那么不堪，國外風靡的翻轉課堂也不見得符合當下國情，我們當下的教育改革不能一味的與國外相比，而是需要同傳統(tǒng)靠教育模式去比，怎么樣一步步的進步，一步步的本土化，具有本土化特色的教育模式是關鍵。畢竟國外一個老師可能就帶幾個或者十幾個學生，中國的每一個教師幾乎是滿滿的一間大教室，五六十個學生。