「翻轉(zhuǎn)課堂」希望越辦越好吧_反思中
翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)歷了這么多年,我們一方面在大談成果論,卻忘記了學(xué)生們的具體感受,小編也是在偶然間看到這篇文章,默默的進(jìn)入反思……從頭看到尾,最大的痛點(diǎn)在于“希望越辦越好吧”,一起來看看這位學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn):

下面是一個(gè)學(xué)生的獨(dú)白:咱就不參與了
上海某學(xué)校,最近正在上這個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂,大學(xué)物理,剛才被這個(gè)弄得好麻煩,就來隨便吐下槽...
上面的說的都很好,翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)的確也很多。
但具體到實(shí)現(xiàn)過程...
首先不知道大家從哪里得來的消息,不過選課的時(shí)候這門課是大學(xué)物理里唯一沒有選滿的。
第一節(jié)課老師說完我們要上翻轉(zhuǎn)課堂,優(yōu)點(diǎn)說了很多,同學(xué)們感覺很新奇。
然后下節(jié)課的人數(shù)就又少了一些。
剩下的都是選別的課時(shí)間沖突或者想選別的課沒選上的。
好多人寧可不選、安排沖突課程,找教務(wù)處也要退這個(gè)課...
原因就是太麻煩了
原來的課堂只是用上課的時(shí)間就可以搞定,現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂反而要占用大量下課的時(shí)間,上課同樣要積極參與。
因?yàn)樯系氖谴髮W(xué)物理,必備基礎(chǔ)課,有些人因?yàn)榕d趣想學(xué),更多的人只是抱著把學(xué)分拿好的目的來的。興趣或者意向根本不在這里。
對(duì)比原來的普通課堂,只要交交作業(yè),考試拿高分,平時(shí)不去,或者去了當(dāng)做自習(xí)課也是可以的。
翻轉(zhuǎn)課堂要求上課很高的互動(dòng)性,這就是擺明了要占用學(xué)生大量的課下時(shí)間,課上同時(shí)還要積極參與。
所以說實(shí)話,可能是我身邊的人格調(diào)都不夠高,不過問了下沒有一個(gè)喜歡這種創(chuàng)意的。都是被逼著上課,下課這邊同時(shí)打開4、5個(gè)網(wǎng)頁(yè)看課程視頻,那邊干自己的事。章節(jié)測(cè)試什么的網(wǎng)上都有答案。
雖然很悲催,不過的確是周圍絕大多數(shù)人的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。不過大家都coursera和網(wǎng)易云課堂都一致認(rèn)為是業(yè)界良心,感覺是因?yàn)榕d趣吧。
另外線下課堂,本意是把主要任務(wù)交給學(xué)生,實(shí)際上老師每節(jié)課把這一章先講一遍,再做習(xí)題。只有章習(xí)題的時(shí)候才會(huì)真正讓同學(xué)們多多參與。
總體給人的感覺就是:
普通課堂(自習(xí))+每章一次學(xué)生講題(搶著答題好畫勾/啥也不會(huì)怕被點(diǎn))+線下刷視頻
有些方面大家也會(huì)喜歡,比如平時(shí)成績(jī)占到50%,刷視頻就能得50分。沒有期中考試(因?yàn)槔蠋熍掠械耐瑢W(xué)沒有電腦)。
不是徹底失敗感覺也差不多了...
這種問題其實(shí)基本無解,一深研究就上升到了大學(xué)教育的高度。大家對(duì)公共基礎(chǔ)課的態(tài)度就是這樣,不求知識(shí),講出花來還是要成績(jī),說白了上課就是混。
既然期末惡補(bǔ)一下就可以,為什么還要用一學(xué)期來學(xué)呢。
希望越辦越好吧!

「翻轉(zhuǎn)課堂」希望越辦越好吧_反思中
全文最大的痛點(diǎn)就在這了,“希望越辦越好吧”,從這句話中,我們能得到以下幾個(gè)信息:
1、目前我們的翻轉(zhuǎn)課堂還不夠完善。
2、翻轉(zhuǎn)課堂模式還有待提高。
從這位學(xué)生的口中,我們不難得出,翻轉(zhuǎn)課堂辦的是不怎么成功的,至少目前是不成功的:
1、發(fā)源于重視個(gè)性化、強(qiáng)調(diào)民主平等的美國(guó),教學(xué)中易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生中心,我國(guó)強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),教師是知識(shí)核心的權(quán)威,即教師教什么學(xué)生學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)的如何,都由教師評(píng)判。這種具有中國(guó)傳統(tǒng)教育基因的思維方式和教育理念很難翻轉(zhuǎn);
2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力堪憂,已多有論述,在此不表;
3、師生額外的工作,其中學(xué)生的可以理解為原來課后的家庭作業(yè)放在課堂上解決了,也不算是家中負(fù)擔(dān)(但在初期家中和學(xué)術(shù)的理解可能不同),而對(duì)于教師,需要課外制作視頻,一是技術(shù)能力,二是時(shí)間付出,即工作量考核,是個(gè)問題。
4、適宜性的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā);
5、教育資源配置不均衡條件下,我國(guó)在家庭電腦網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境、師資力量等等都存在很多差異,如何推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂,需要針對(duì)具體情況,設(shè)計(jì)不同的應(yīng)用模式。
