傳統教育中，老師滔滔講，學生默默聽”是一種最簡單、最容易做到的“教”，老師只要把自己準備好的教學內容滔滔不絕的講一遍就行了，這樣的“教”實質上是“以教代學的教”，是“有教無學的教”，其結果往往是“教”的任務完成了，“學”并未落實。真正的教學，應該是教學生“學”。

歸根結底，教師的“教”只有通過學生的“學”才能起作用。所以翻轉課堂教學模式才在國內興起，這種以“學生為中心”的自主性學習很好的擺正了“教”與“學”的關系，強調學生的學是第一位的，是根本，教師的“教”是第二位的，從而改變我們目前的教學方式。

翻轉課堂學習心得

翻轉課堂教學在經過這么多年的具體的實踐，各大院校通過不斷探索，大致總結出了翻轉課堂實際操作的三個“翻轉”、課前四環節、課堂五步驟和六大優勢，簡稱“三翻”、“四環”、“五步”、“六優”。

內容三翻轉

1．教育目的的翻轉

通過翻轉課堂實踐，學生可以運用手中的平板電腦，觀看由教師提供的相關知識，這既拓寬了學生的知識面，又提高了學生的自主學習能力，從而既提高了成績，還提高了學生自我管理和自主學習的能力，實現“成績與素質齊飛”。

2．教育理念的翻轉

從以教師為中心翻轉為以學生為中心，從強調知識的傳授翻轉為強調學生的發展，從教教材翻轉為用教材，從注重學習結果翻轉為注重學習過程，從以教定學翻轉為以學定教。“教”始終圍繞“學”來開展。

3．教學方式的翻轉

從學生課堂學習翻轉為學生課前預習、學習(觀看教師的講解視頻)，將學生的課后練習翻轉為學生課堂練習，從教師“獨唱”翻轉為師生“合唱”，從學生的單兵作戰翻轉為學生的互助共贏，從課堂教育翻轉為實踐教育、信息網絡化教育，從對學生考試成績的單一評價到對學生學習過程的表現、電腦操作能力、網絡學習能力、自主學習能力的多元化評價。

課前四環節

1．制作導學案。教師在深入研究教材內容和學生知識基礎的情況下，以備課組為團隊，集體制作導學案。

2．創建教學視頻。教師深入研究教材內容和教學大綱(課程標準)，明確學生必須達到的目標，以及視頻最終需要呈現的內容。

3．學生自主預習和學習。學生在獨立預習教材的基礎上，運用手中的平板電腦下載教師的教學視頻和導學案，進行預習，開課后完成作業（組內互助解決個人獨立學習時產生的學習問題；組內不能解決的學習問題由組長記錄后交給科代表）最后上傳至服務器！

4．教師了解預習、學習情況。教師通過軟件平臺及時了解學生預習、學習情況，調整課堂教學進度、難度，制定個別輔導計劃，增強課堂教學的針對性。

課堂五步驟

第一步，合作探究。組內不能解決的疑難問題，課堂上由組問互助合作解決。

第二步，釋疑拓展。全班學生都不能解決的學習問題，由教師在課堂上解決；根據本班學生的實際學習情況，教師進行適度拓展和延伸。

第三步，練習鞏固。學生完成平臺上或其他資料上的相關練習，以鞏固所學知識。

第四步，自主糾錯。對自己做錯的題，學生通過觀看答案詳解或教師的習題評析視頻，自主糾錯。

第五步，反思總結。對本節內容進行知識歸納或方法梳理。

六大優勢

第一，少講多學，合作共贏。傳統課堂40分鐘的講解濃縮為l5分鐘（視頻一般不超過15分鐘），教師少講、精講，節約群體授課平均化教學的時間，學生就有了大量的自主學習時間。“合作”包括師生合作、生生合作、師師合作，“共贏”“翻轉課堂”讓所有學生都有事可做，讓所有學生都動起來、忙起來，增加了師生之間和生生之間的互動和個性化的接觸時間。

第二，一對一的貼心輔導。由于教師的角色已經從內容的呈現者轉變為學習的教練，這讓我們有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。我們有機會組織學生之間的互動，學生相互學習和借鑒，從而真正實現一對一的貼心輔導。

第三，即時掌握學情。通過一套統計軟件，教師登錄教學平臺后立即知道這名學生對本課知識的掌握情況以及全班學生的整體學習情況，進而幫助教師調整教學進度、難度，制定個別輔導計劃。

第四，培優補差。“翻轉課堂”實驗的理論設計是教師提前一學期錄制好教學視頻，而第一階段我們只能做到提前一周。學生的學習有很大的學科差異，傳統的課堂教學很難讓學生得到個性化教育服務。在他的優勢學科中，學生可以加快學習進度，做該科的先遣部隊，而不必像傳統課堂一樣跟隨大部隊，從而更好地發展這一優勢學科。

第五，豐富課程內容，拓寬學生視野。學生能充分利用網絡學習相關知識，豐富了課程資源，大大拓寬了學生的知識面，避免了目前普遍存在的惟教材、教教材現象。

第六，為教師減負。如果大面積推廣、可以取得“規模效益”：同一教研組內的教師不再重復備課，選擇、判斷和填空題直接由平臺完成批改和統計反饋。這會為教師們節約大量的工作時間，從而有充裕的時間去學習和健身休閑，有利于教師的專業成長和身心健康。

翻轉課堂未來展望

我很慶幸生活在21世紀這個多元化的時代，讓我們看到翻轉課堂、微課堂、慕課堂、K12等多元化教學模式的興起，期待不久的將來，我們傳統了上千年的教學模式能夠跟現代化科技相結合，從而演生出一種更適合教與學的教學模式。