利用翻轉課堂能為地理學科核心素養(yǎng)的落地提供有效支撐
2020-07-27 12:55:02
admin
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利用翻轉課堂能為地理學科核心素養(yǎng)的落地提供有效支撐
微課在落實地理學科核心素薺上的優(yōu)新一輪的課程改革提出要深化信息技術在學科教學中的應用,微課作為一種新型教育資源形式,其特點是.短小精練、豐富多樣、分解與重構“碎片"知識,實現(xiàn)所教學的知識結構個性化,利用翻轉課堂能為地理學科核心素養(yǎng)的落地提供有效支撐。

利用微課加強學生對真實世界的理解微課視頻
有助于學生學習一些從課本上和現(xiàn)實中均無法真正感知和理解的地理知識。如果學生對學習的對象,特別是自然現(xiàn)象和過程沒有基本的感知,地理綜合思維、人地協(xié)調觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很容易變得空洞。學生往往只是學會了一些高度抽象的概念、原理和理論,但是無法真正理解,或者只是理解了書本上的知識,但卻不明白這些文本描述的事實“真相''是什么,不利于地理學科核心素養(yǎng)的形成。

微課的學習方式有助于學生適應信息化社會的知識獲取方式
傳統(tǒng)地理知識的傳授是基于教材的線性的、層級式的組織,循序漸進地推進,但是有些知識的習得是螺旋上升的,并且由于學習的時間間隔太久可能會失去時效性,而依托互聯(lián)網,學生可以方便精準地獲取基礎知識和拓展知識。
利用各種網絡學習管理空間可以將師生的課堂討論延續(xù)到課后,很好地銜接了現(xiàn)場教學與非現(xiàn)場教學,學生的知識不再是單一的來自于教師,更可以從網絡上獲取,從與同學的線上討論出建議。
在課后的探究中學生以小組為單位開展合作學習,并對海量的信息進行甄別篩選,在問題解決的過程中培養(yǎng)了學生的合作能力與批判性思維。
