多媒體教室需要向智慧教室進(jìn)階

為什么多媒體教室需要向智慧教室進(jìn)階？?在說這個(gè)話題之前，我們需要先去了解傳統(tǒng)的多媒體教室是什么樣子的，只有了解了傳統(tǒng)的多媒體教室的優(yōu)點(diǎn)和不足，加以改進(jìn)，從而改革為現(xiàn)代化的智慧教室。多媒體教室向智慧教室進(jìn)階的根本出發(fā)點(diǎn)是：“滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。”

傳統(tǒng)的多媒體教室是什么樣子的？

傳統(tǒng)的多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。

傳統(tǒng)的多媒體教室有哪些不足？

多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的“堆砌”，局限學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的多媒體教室中，大多數(shù)教師只是利用投影代替板書,將原本寫在黑板上的內(nèi)容簡單“復(fù)制“到大屏幕上,內(nèi)容也是靜態(tài)文字居多,實(shí)際上只是運(yùn)用屏幕替代了黑板的內(nèi)容呈現(xiàn)作用。授課內(nèi)容是教師提前做好的，沒有一個(gè)拓展性，局限了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

多媒體呈現(xiàn)工具的“間斷性”展示,割裂了教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系

傳統(tǒng)的多媒體呈現(xiàn)工具,如PPT、Keynote等按順序逐一呈現(xiàn)頁面，割裂了教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系，不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)授課內(nèi)容的聯(lián)系。

固定在講臺(tái)位置上的多媒體控制臺(tái)，影響了師生的交互

固定在講臺(tái)位置上的多媒體控制臺(tái)，讓老師在授課過程中，不得不做全程“埋頭族”，影響了師生的交互和學(xué)生跟隨教師逐步展開思維的主觀積極性。

統(tǒng)一固定的座位布局,不利于多種教學(xué)活動(dòng)的開展

教室大多采用“秧苗式”的座位布局,這種形式有利于教師的課堂講授,但無形中強(qiáng)化了學(xué)生的順從傾向和對(duì)從教師言行的認(rèn)同心理。

鑒于傳統(tǒng)多媒體教室的不足，AWIND奇機(jī)推出《奇機(jī)智慧教室解決方案SmartEDU》，以多屏互動(dòng)的方式來進(jìn)行教學(xué)。

《奇機(jī)智慧教室解決方案SmartEDU》最大特點(diǎn)是：多屏互動(dòng)來做到及時(shí)交互，讓學(xué)生和教師是以交互式完成授課內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教師單方面灌輸內(nèi)容的一種新型模式。

“及時(shí)交互”主要表征智慧教室支持教學(xué)互動(dòng)及人機(jī)互動(dòng)的能力，涉及便利操作、流暢互動(dòng)和互動(dòng)跟蹤三個(gè)方面。