翻轉課堂個性化評價體系
							2019-12-31 13:29:04
                                							 admin
                                                                							
    								
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					翻轉課堂個性化評價體系
現代教育改革是提高學生的自主學習能力,首先要改變的一點是讓學生從“要我學”轉變成“我要學”翻轉課堂模式不給學生造成壓力的前提下,激發學生的學習興趣,讓學生不由自主地熱愛學習,讓學生更有創造力。

翻轉課堂不但注重對學習結果的評價,還通過建立學生學習檔案,注重對學習過程的評價,真正做到定量評價和定性評價、形成性評價和總結性評價、對個人的評價和對小組的評價、自我評價和他人評價之間的良好結合。

目前,我們采用的評價方式有兩種:對學習結果的評價和學習過程的評價。
學習結果的評價:這種評價方式強調對知識和技能的掌握程度。以語文為例,結果評價有這樣幾種檢測方式,詩歌類背誦默寫要求學生在學習完成之后立即進行,不出現任何識記錯誤。作文寫作要求學生互評,看是否寫得生動形象,符合具體要求。專題類知識講解要求合理運用知識,檢查運用效果。文本分析檢測通過閱讀同類型文章,看能否準確把握文章思想主旨……
學習過程的評價:這種評價強調學生在課堂協作學習中表現的評價,對學生語言組織和表達能力的評價,對學生文本分析能力的評價,對學生思維發展的評價……不論哪一種評價方式,最終目的都是樹立學習信心,挖掘潛能,促進學生全方位發展。

總之,在一年多的“翻轉”過程中遇到了不少困難和挑戰,我們無數次想過退縮,但是今天,當看到學生的學習成果時,突然覺得再多努力和付出也是值得的。同時,我在無數次教學磨煉中收獲了很多———教學理念的改變,教學方式的轉換,教學效果的凸顯,教學經驗的不斷豐富,師生關系的和諧……所有一切對我們來說都是不可多得的財富。
