翻轉(zhuǎn)課堂新利器—手機二維碼

近年來，手機二維碼鏈接虛擬與現(xiàn)實之間的功能被越來越多的人所挖掘，其在現(xiàn)代教學領(lǐng)域的應(yīng)用，尤其是連接線上的微課教學與線下的大學翻轉(zhuǎn)課堂教學的功能非常值得研究。本文在討論微課及翻轉(zhuǎn)課堂在實踐中存在問題的基礎(chǔ)上，研究手機二維碼解決這些問題的可行性，以促進微課及翻轉(zhuǎn)課堂的進一步發(fā)展。

手機對現(xiàn)代教育的影響

二維碼是采用特殊的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向）上分布的黑白相間的圖形。而手機二維碼指的是基于手機應(yīng)用上的二維碼，也就是說將手機作為載體，在手機終端上為用戶提供二維碼識讀與讀取功能。簡單地說，就是利用手機的攝像頭功能對二維碼進行掃描，通過用戶手機里的解碼軟件來迅速獲取二維碼中存儲的信息。

在教育領(lǐng)域，手機二維碼為教育教學提供了新的平臺，擴展了教育教學的應(yīng)用空間，還能夠?qū)崿F(xiàn)線下課堂與線上學習資源的無縫對接。國內(nèi)學者意識到手機二維碼的學習支持功能，并對此進行了有效探索和實踐。目前，手機二維碼在現(xiàn)代教學中的應(yīng)用主要有以下兩方面。

一方面，利用手機二維碼創(chuàng)建新型教學材料，如馮翔等研究手機二維碼實現(xiàn)在線數(shù)字資源與傳統(tǒng)教輔材料的有效整合[4]。新型材料在適應(yīng)學習者原有的紙本閱讀習慣的同時，還能幫助學習者快速獲取數(shù)字資源，從而提高學習效率。

另一方面，利用手機二維碼支持移動學習、泛在學習和創(chuàng)新教育等教育教學活動。比如學生可以通過移動設(shè)備掃描學習環(huán)境內(nèi)粘貼的二維碼，獲取相應(yīng)的學習資源進行學習活動。徐晶以初中生物為研究領(lǐng)域，對手機二維碼技術(shù)應(yīng)用于泛在學習活動進行了有效探索。研究表明，在移動學習、泛在學習和創(chuàng)新教育等活動中利用手機掃描二維碼，可以充分調(diào)動學習者的主動性，增強學習者與學習環(huán)境之間的互動，幫助學習者更好地觀察與理解當前的學習內(nèi)容。

可見，手機二維碼應(yīng)用在現(xiàn)代教學中具有很大的潛力，其應(yīng)用方式還有待摸索。本研究將手機二維碼與微課及大學翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)系在一起，討論手機二維碼對微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學的促進作用，為解決微課在翻轉(zhuǎn)應(yīng)用中的問題提供新思路。