翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的方法建議

隨著時(shí)代進(jìn)步和教學(xué)方法的不斷改革，“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念和教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，毫無(wú)疑問(wèn)高中化學(xué)也不是個(gè)例外。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)在課堂

在我國(guó)應(yīng)試考試選拔人才的制度、復(fù)雜的人口情況以及傳統(tǒng)教學(xué)模式等各因素的影響下，高中生們的學(xué)習(xí)中被動(dòng)性的特點(diǎn)突出，很多學(xué)生習(xí)慣了被老師督促著或者要求著去學(xué)習(xí)。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行重構(gòu)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并自我學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，對(duì)于沒(méi)有掌握的知識(shí)或者出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，再由老師進(jìn)行指導(dǎo)。因此，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)已知的理論和知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，當(dāng)量積累到一定水平，加之學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力高，他們就會(huì)主動(dòng)地去探索自己為主領(lǐng)域的知識(shí)，進(jìn)一步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)學(xué)生享受到進(jìn)步和成功的喜悅，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力在無(wú)形之中就會(huì)飛躍式提高。

2、創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其在化學(xué)教學(xué)中有著不可代替的獨(dú)特作用，但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生只能在課桌后“遠(yuǎn)距離”觀察教師示范一次，然后在實(shí)驗(yàn)操作課堂上手忙腳亂地操作數(shù)次，往往原理都還沒(méi)弄明白就開(kāi)始了下一階段學(xué)習(xí)。

而翻轉(zhuǎn)課堂有效彌補(bǔ)了這一塊的缺失，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，在教學(xué)“原電池的工作原理”時(shí)，教師首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作展示化學(xué)原理的微視頻，讓學(xué)生正確理解并記憶電極反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)；之后在課堂上，教師再向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的原電池；在課堂教學(xué)完成之后，教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生討論交流，避免有的學(xué)生聽(tīng)懂了，有的學(xué)生還一知半解，并根據(jù)反饋制作針對(duì)性的微視頻，或?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行“小灶式”輔導(dǎo)教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂理念在高中化學(xué)教學(xué)中的落實(shí)。

3、學(xué)會(huì)合作，加強(qiáng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)

以“鐵的重要化合物”為例，教師可以在上節(jié)課中留出少許時(shí)間帶領(lǐng)大家對(duì)氧化物和鐵的氫氧化物進(jìn)行回顧，并設(shè)計(jì)幾道簡(jiǎn)單的題供學(xué)生預(yù)習(xí)使用。并根據(jù)反饋，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的微視頻，以方便學(xué)生根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)。然后，根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。在課堂上，根據(jù)問(wèn)題難易讓小組內(nèi)部進(jìn)行分工合作，按照“拼圖式”學(xué)習(xí)方法加上學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂取得了不錯(cuò)的成果，其中重要的一點(diǎn)在于增強(qiáng)了師生以及同學(xué)之間有效的交流，這也是活躍高中化學(xué)課堂的關(guān)鍵所在。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)與針對(duì)性輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)。教師要摒棄陳舊的教學(xué)思想，變知識(shí)的傳授者為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。