翻轉(zhuǎn)課堂的困境三《家校篇》

學(xué)習(xí)環(huán)境存在困境是因為很多學(xué)生家里甚至學(xué)校并沒有實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所需的技術(shù)設(shè)備，學(xué)生不具備進行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在看到翻轉(zhuǎn)教學(xué)帶來益處的同時，首先應(yīng)該正視的就是學(xué)習(xí)環(huán)境問題。顯而易見，翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要家庭和學(xué)校信息化支撐環(huán)境的支持。

翻轉(zhuǎn)課堂的困境三《家校篇》

一方面，我們需要充分考慮學(xué)生的家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分考慮每位學(xué)生在家能否順利訪問和瀏覽在線視頻。

另一方面，由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡導(dǎo)致的學(xué)校硬件設(shè)施不完備也是翻轉(zhuǎn)課堂推廣實施面臨的一大難題。翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要學(xué)校信息化支撐環(huán)境的支持，這里的學(xué)校信息化支撐環(huán)境既包括軟件系統(tǒng)，又包括硬件系統(tǒng)。

軟件系統(tǒng)包括六個方面:

一是微視頻發(fā)布系統(tǒng);

二是交互系統(tǒng);

三是學(xué)生學(xué)習(xí)的智能診斷系統(tǒng);

四是遠程支持與服務(wù)系統(tǒng);

五是統(tǒng)計系統(tǒng);

六是管理系統(tǒng)。

硬件系統(tǒng)包括三個方面:

一是師生必須有可以上網(wǎng)的PC或終端;

二是網(wǎng)絡(luò)帶寬能夠保證微視頻的穩(wěn)定運行;

三是服務(wù)器必須具有足夠容量和并發(fā)能力。

不少學(xué)校無論是硬件層面(技術(shù)、經(jīng)費等方面)，還是軟件層面(思想、管理等方面)尚不足以支持大面積地進行翻轉(zhuǎn)課堂的實施。由此可見，并不是所有的家庭、地區(qū)和學(xué)校都有條件開展“翻轉(zhuǎn)課堂”。如果家庭和學(xué)校不具備支持翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)效果就無從談起。

成功的教育并不只是教師的功勞，家長的參與也是重要的一環(huán)

翻轉(zhuǎn)課堂在某種程度上說，學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及自覺性分不開，學(xué)生能夠主動和自覺地完成各種任務(wù)離不開家長的支持和幫助，尤其是低年級學(xué)生。學(xué)生家長如果忙于工作導(dǎo)致無法起到有效的輔助作用，也可能降低翻轉(zhuǎn)課堂的使用效果。