案例視角下翻轉(zhuǎn)課堂
案例視角下翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂自從引入國(guó)內(nèi)至今,從文獻(xiàn)檢索的數(shù)量來看,一直處于上升趨勢(shì),成為教育學(xué)者探索的重點(diǎn)與改革的方向,然后從翻轉(zhuǎn)課堂的研究來看,學(xué)界在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究主要集中在理論研究、應(yīng)用模式、學(xué)習(xí)模式、經(jīng)典案例分析等方面,而未來翻轉(zhuǎn)課堂的研究熱點(diǎn),可能會(huì)集中于翻轉(zhuǎn)課堂與新興教學(xué)資源(經(jīng)典教學(xué)案例、微視頻等)的融合,以及與新興教學(xué)資源融合后實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用等。

案例視角下翻轉(zhuǎn)課堂的定義
案例驅(qū)動(dòng)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的新常態(tài)下,以案例任務(wù)為驅(qū)動(dòng),以思維能力培養(yǎng)為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。在教學(xué)過程中,以案例為主線,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索、完成案例分析的全過程,達(dá)到獲取知識(shí)及培養(yǎng)思維能力的目的。

翻轉(zhuǎn)課堂案例
對(duì)于應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說,專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)不是為了對(duì)知識(shí)進(jìn)行理論研究,而是需要利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的財(cái)務(wù)案例處理,這就對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)提出了更高的要求,需要在專業(yè)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上,提高自身的實(shí)踐能力及思維能力,而思維能力具體到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),不僅是知識(shí)的傳授,更重要的是思維能力的塑造。而案例驅(qū)動(dòng)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,將案例驅(qū)動(dòng)與翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)融合,以學(xué)生為主體,利用課前案例驅(qū)動(dòng),

激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。教師在教學(xué)中將所講授內(nèi)容分解成各個(gè)案例,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo),提高學(xué)生不斷探索的精神,使其在探索分析的過程中,獲取到新知識(shí),并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的思維及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
