翻轉課堂結合慕課的優勢

全球性的信息技術革命方興未艾，影響著工作和生活的各個領域。高等教育面臨的外部社會環境也在不斷變化，高校傳統的課堂教學模式也逐漸暴露出弊端，教育理念、教學模式、學習內容、學習形式等也需不斷改革和推陳出新。慕課與翻轉課堂的結合成為當下的主流，翻轉課堂結合慕課的優勢有哪些？

翻轉課堂結合慕課的優勢

1.教師和學生的角色轉變

為適應慕課和翻轉課堂的形式，教師須能熟練掌握一些必要的視頻拍攝和錄制剪輯等制作技術。在整個教學環節中，能自己制作微課視頻，并在網絡平臺發布優質課程，同時善于收集整理各類信息，提高教師的信息技術能力。同時，也需整合教師資源，組建包括主講教師、備課教師、輔導教師、微課設計與制作教師等成員在內的慕課團隊，共同完成教學任務。

在基于慕課的翻轉課堂中，學生課前需微視頻進行對知識點的自學，通過思考，完成相關練習；翻轉課堂也要求學生能夠合理制定自己的學習計劃、對教師在教學平臺布置的學習任務能有較清楚的認識，從而合理安排好自己的學習進度。翻轉課堂給予學生更多的自由選擇，但如果學生不懂得利用，反而造成浪費，因此學生需提高規劃和管理自己的能力。

2.課堂教學模式的靈活

翻轉課堂結合慕課的教學過程是通過“探討問題、解答疑惑、引導分析、評價成果”的教學模式來實現的，以此提高學生自發分析問題和解決問題的能力。短視頻，隨堂練習與測試，課后作業，在線討論，小測試，期末考試，靈活多變的環節和學生的自發參與，改變傳統的教學模式。

慕課的教學內容及教學形式是靈活多樣的，包括視頻授課、在線測評、反饋、討論和評估；視頻微課教師可選擇自己制作、也可選擇網絡平臺優質視頻，微課時長一般在5-12分鐘左右；知識點需要合理的分割，各知識點的難易程度及知識點的先后順序也需要適當考慮，支持學習者的碎片化學習；教師要收集各種資料，包括視頻、音頻、圖片等相關拓展材料，合理融入慕課，優化資源結構，才能完成合理的教學設計，循序漸進和完整知識體系結構。

3.能夠實現知識內化最大化

翻轉課堂結合慕課通過實現知識的系統性學習來培養學生的創新和實踐能力。翻轉課堂主要通過翻轉教學過程，分解知識內化的難度，增加知識內化的次數。根據教學過程，知識內化的流程一般由三個步驟構成：導入問題，學習視頻，解答問題，在這三個教學步驟中，教師通過知識結構分解、知識碎片化學習、知識點系統重構等方式降低知識內化的難度，通過翻轉課堂教學流程設置增加知識內化的次數，強化學生的學習。

4.能夠發揮線上線下混合學習的優勢

翻轉課堂結合慕課混合了在線課堂與課堂教學的教學模式。在線課堂中，學生通過線上進行視頻學習、交流和測試，線下通過課堂活動、項目拓展、技能訓練等方式內化知識點，提升能力。線上學習的優勢在于學習者按照教師布置的學習任務，根據個人需要合理安排學習時間、學習方式、學習進度，線上先進的交互訓練和機器評價體系也為學習者的自主學習提供了便利；而線下課題活動則是對線上學習的補充、鞏固和深化。