什么課程適合翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師在教學(xué)中不再拘泥于課堂現(xiàn)場(chǎng)講解教學(xué)，而是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性重新調(diào)整優(yōu)化教學(xué)資源、調(diào)整課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間，使教師由“”傳統(tǒng)教學(xué)的主宰者“向”學(xué)習(xí)的協(xié)助者“角色轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂的顯著特征是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)重要重點(diǎn)：課堂主體的翻轉(zhuǎn)，二是課堂時(shí)間的翻轉(zhuǎn)。

課堂主體的翻轉(zhuǎn)：翻轉(zhuǎn)課堂主體的轉(zhuǎn)變?cè)谟趯⒔處煛敖獭狈D(zhuǎn)為學(xué)生"學(xué)"。

時(shí)間上的“翻轉(zhuǎn)”：“翻轉(zhuǎn)課堂”使用不受時(shí)間與空間限制，校內(nèi)、校外、課內(nèi)、課外學(xué)生根據(jù)自己需要隨時(shí)可用。學(xué)生既可以獨(dú)立收看也可以集體收看，還可以自主選擇學(xué)校課程計(jì)劃之外的適合自己興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)或自己的優(yōu)勢(shì)潛能的課程學(xué)習(xí)，從而讓自己的優(yōu)勢(shì)潛能和個(gè)性特長(zhǎng)得到開發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

什么課程適合翻轉(zhuǎn)課堂？

1、知識(shí)點(diǎn)是固定的規(guī)律性的講解；

2、學(xué)生自學(xué)起來(lái)容易學(xué)會(huì)；

3、以技能學(xué)習(xí)為主。

目前，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)教學(xué)，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于理科課程教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐成功率大于將其應(yīng)用于文科課程的教學(xué)實(shí)踐。每一門學(xué)科的性質(zhì)及教學(xué)方式是不一樣的，有些學(xué)科比如語(yǔ)文課堂，同樣的句子，不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)的意思都是不一樣的。而有一些學(xué)科比如物理、化學(xué)、生物需要在教師的互動(dòng)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作才能達(dá)到理想的效果，而視頻就像是一個(gè)老師。

翻轉(zhuǎn)課堂并不是每一門學(xué)科都適用的，教師應(yīng)該根據(jù)每門課的特點(diǎn)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)。