翻轉課堂在農村學校實施中存在的問題
翻轉課堂在農村學校實施中存在的問題
新課改在全國各地如火如荼地進行著,新課程理念逐漸深入人心,但由于受教育觀念、師資力量、辦學條件等方面的限制,縱觀農村初中的新課改,動靜不大,收效甚微。由此一大批人不得不坐下來,冷靜的反思反思,為什么翻轉課堂在農村的實施會收效甚微呢?

1、物質條件不足
在翻轉課堂中,學生在家完成知識的學習。可是,在我國農村,留守兒童多,充當監護人的爺爺奶奶往往文化程度不高,不會電腦,不會輔導,孩子在家如何學習?更何況,在當今的農村,絕大部分家庭沒有電腦。
2、學生自律性不足
翻轉課堂的實施,需要學生有著高度的自律心,目前農村的中小學生的自律性不足,即使有電腦,又用什么來保證孩子堅持學習下去?
中小學教材難度大,怪題多,孩子在家今天遇到了攔路虎,明天遇到了一堵墻,誰能保證他們熱情不減,持續學習呢?久而久之,這些攔路虎、攔路墻會不會打擊他們的學習熱情?嘗鮮過后,會不會形成惰性,形成依賴心理——反正老師還要輔導的,同學還要互相幫助的,干脆到學校依靠老師和同學們吧。

即使有電腦,又用什么來保證孩子們“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”?電腦上的誘惑五花八門,應有盡有,孩子們能“坐電腦不亂”?能拒誘惑永不沾?農村家長事情多,不能分分秒秒監控,孩子們堂而皇之地有了電腦,假如不入正門,入了邪門,甚至引發犯罪,誰之責?
3、“升學率”教育機制問題
在農村,學校的好與壞,全看“升學率”,因為升學率的壓力,我國的中學普遍上晚自習,這就從根本上拆除了翻轉課堂的時間平臺,沒了平臺,如何翻轉?
4、師資力量不足
在農村學校,普遍現象是中老年教師多,領導班子戰斗力不強,課改雷聲大、雨點小。

5、各種名頭應接不暇
當前各種各樣的教學模式,諸如綠色課堂、生態課堂、綠色生態課堂、高效課堂,等等,令人眼花繚亂,目不暇接。他們到底是淡泊名利的教育者長期教育科研實踐的結晶,還是急功近利的人沽名釣譽的工具?
但不管哪種模式,它們有一個共同點,那就是高效速成。可是,教育的本質是慢工細活,快不得、粗不得、假不得,人的成長是有其內在規律的,所謂的高效速成,是不是違背了教育的規律呢?
