翻轉課堂的歷史及內涵
翻轉課堂的歷史及內涵
翻轉課堂(英語:Flipped classroom),又譯為翻轉教室、顛倒教室,是一種新的教學模式,2007年起源于美國,翻轉課堂會先由學生在家中看老師或其他人準備的課程內容,到學校時,學生和老師一起完成作業,并且進行問題及討論。由于學生及老師的角色對調,而在家學習,在學校完成作業的方式也和傳統教學不同,因此稱為“翻轉課堂”。
2007年,由美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中(Woodland Park High School)兩位化學老師貝格曼(Jonathan Bergmann)與山森(Aaron Sams),為解決學生缺課問題并進行補救教學,于是先錄制影片上傳至YouTube,讓學生自己上網自學;課堂上則增加與學生的互動,或解惑、或實驗,啟動了翻轉教室。
山森與貝格曼認為,“翻轉教室”的重點不在于老師自制課堂影片來教學,而是能真正思考如何更有效益的運用課堂互動時間。老師作為知識領域的專家,可以將比較屬于單向傳授的部分,讓學生自行學習,而將面對面的時間用于解決個別問題,且更進一步地用以發展高階的能力 (如:Bloom’s Taxonomy 中知識應用、分析、綜合及評估等能力)。而在整個教學過程中,讓學生主動地去了解、探索問題及深入思考,才能真正地讓學習深化,而所培養的自主學習態度也是一切創新研究的根本。
“翻轉教室”的最大推手是薩爾曼·可汗(Salman Khan),他為了指導親戚小孩數學而錄制教學影片上傳網絡,這模式受到微軟創辦人比爾·蓋茨(Bill Gates)注意進而投資。
后來影片內容慢慢擴及各科,成為今天的“可汗學院”(Khan Academy)。至今,每月都有超過百萬名學生會上網來使用可汗學院,影片點閱次數高達四億七千萬次,影響力愈來愈大。
隨著時代的演進,各國教育逐漸朝向以“教師”及“學生”為主體的方向發展,課程與教學的意義也隨之轉變。雖然在狹義的“翻轉教室”定義中,影片是個重要元素,但隨著“翻轉”的概念不斷延伸,討論也從“教學流程”進展到“教育價值觀”層面。
如目前使用率極高的免費教學資源網站“可汗學院”、以及大規模線上開放課程的三大巨頭Coursera、Udacity和edX,即顛覆過去傳統的學習方式—教師在教室中教學,學生聽講之后再回家練習—而是學生自行在家就可以看影片就可以“上課”,由學生主動掌控和參與學習。
翻轉教室目前普遍的核心概念大致包括:扭轉過去課堂上純粹“老師說、學生聽”的單向填鴨,轉而重視“以學生學習為中心”的教學,把學習的發球權還到孩子手上;更看重啟發學生學習動機,幫助學生建構自主學習能力,并認同多元評量與多元價值。誠致教育基金會董事長方新舟曾歸納翻轉教學的關鍵有三:第一是把學習主體還給學生,第二是讓天賦自由,第三是因材施教。
如今,“翻轉”概念的影響力仍不斷擴大中。“讓學生先看影片”成為其中一種方法,但許多教學法也都開始吸納翻轉的精神,透過轉化與在地化,以老師認為最適合自己班上學生的方式,造就“以學習者為中心”的課堂風貌。
