以前的教學模式，學生光上課聽老師講，不看課本，基礎知識不牢固，有時上課注意力還不集中；翻轉課堂通過預習環節讓學生充分閱讀課本知識，理解課本內容，夯實基礎，讓學生自己掌控學習，培養學生自主管理的能力，提高學習效能，使學生向個性化發展，把“翻轉課堂”融入我們的教學將會有利于我們的教育發展。隨著互聯網的普及和計算機技術的發展和普及，使“翻轉課堂式”教學模式具有可行性和實用性。

“翻轉課堂”是英譯過來的術語，也被稱為“反轉課堂式教學模式”，傳播廣泛，引起了眾多教育工作者的關注。傳統的教學模式是以老師課堂講授為主，布置作業讓學生回家復習鞏固。

一、翻轉課堂的優越性

“翻轉課堂”采用的是讓學生積極主動學習的探究性學習方式。“翻轉課堂”得益于學生可以通過信息技術及數字化設備根據自己的學習步調進行自主學習，“以學生為中心”的創新教學方式，翻轉了傳統教學結構、教學方式以及教學模式；同時，教師由指揮者變成學生學習的組織者、指導者和幫助者。

1、“翻轉”由自己掌控學習。

翻轉課堂后，學生利用微課或PPT等教學視頻資源根據自身情況來安排學習進程。學生可在課外或回家輕松地觀看教師的視頻講解；而不必擔心教學節奏快慢的問題。如遇到不理解的問題還可以尋求老師或同伴幫助。它可以使學生充分利用有限的時間來攻克的難點問題，提高學生的學習效率，同時讓學生個性化的學習。

2、“翻轉課堂”提高了學習中師生之間以及生生之間的互動學習。

在課前的微課學習中，學生可以通過生生合作交流來培養其合作精神；課堂上，教師可利用師生互動和生生互動的方式去共同探索學習中的疑難點，已達到提高教學效率的目的。當教師成為指導者之后，學生就會發展起自己的學習小組，相互協作，共同學習，而不在依靠教師最終成為最好的學習者。

3.“翻轉課堂”形成了新的教師與家長交流方式。

在以前的家長會上，父母關注最多的是孩子在課堂上是否有積極的表現。翻轉課堂后，家長關注的便是：孩子們是否在學習？教師和家長如何能來幫助他們成為更好的學習者？

“翻轉課堂教學模式”打破了傳統的教學模式，把傳統教學模式的教學結構翻轉過來的一種教學形態，翻轉課堂是教學視頻和師生面對面的互動以及個性化的交流相結合的學習活動，如運用所學知識解答疑難問題等，使所有的學生積極主動地學習，使所有的學生都得到個性化教育，從而達到更好的教育效果。