教師需求進一步改變教育觀念，新課程要求咱們，教育不能停留在常識的層面上，要重視學習方法的輔導，給學生必定的自由度，讓其自己去探究、去開展，杰出學生的主體性，開展其特性，培育立異精力和實踐才能。

    "翻轉講堂"不是簡略的表現為講堂教育結構的改變，由先教后練改為先學后練，實踐上是教師教育觀念的深化革新。這就需求教師活躍改變教育觀念，建立以生為本的理念，教育中在發揮教師主導作用一起，充分發揮學生的主體位置，使教師真實成為學生學習的引領者、協助者、促進者。

    教師需求有較好的信息技能使用才能，"翻轉講堂"的條件是制造微視頻，這關于教師來說是一種應戰。翻轉講堂中的教育視頻不同于傳統意義上的優質課視頻或精品課視頻。一個微視頻盡管只要十分鐘左右，但在制造上得花費兩三個小時，要寫制造腳本、電腦制圖、上傳錄像材料，還要配音、編排等。

    "翻轉講堂"凸顯教育技能在教育現代化中的重要性。進行"翻轉講堂",教師要提早將學生需求學習的微視頻發布到學習渠道，并要為學生供給實時的在線輔導。這就需求教師具有較好的信息技能使用才能。

    教師需求更高的專業素質，"翻轉講堂"對教師提出了很高的要求，教師不光要有較好的信息技能使用才能，更要有很高的專業水平，教師有必要仔細研討課程標準和教材找到最中心的內容而且用一個10分鐘最多兩個10分鐘將中心內容講完。

    制造微視頻不僅是簡略的視頻錄制，將黑板內容或書上常識簡略搬到視頻，要比備課雜亂得多。視頻內容要做到"小、細、精"一是小，就是著眼點要小，不能好大喜功、不切實踐；二是細，就是考慮要周到，詳盡、具體；三是精，要精粹精彩，有價值、有意義、有吸引力。