積累教育的智慧、引領(lǐng)智能的未來
積累教育的智慧、引領(lǐng)智能的未來
什么是教育的智慧?教育的智慧有什么用?信息化社會飛速發(fā)展,家居、教育、政務(wù)都在云計算、大數(shù)據(jù)的大浪潮下越來越智能。奇機今天就探尋教育的智慧,積累教育的智慧,引領(lǐng)智能的未來。
初為人師應(yīng)當(dāng)如何去愛學(xué)生?如何去了解學(xué)生?經(jīng)驗豐富的教師應(yīng)當(dāng)如何去智慧地教育學(xué)生7如何去解決教育實踐中學(xué)生的種種困惑?《教育的智慧》對這些問題作出了回答。編者在匯集基層教師點滴實踐智慧的基礎(chǔ)上,將教育理論與實踐案例完美結(jié)合,并得到教育專家的悉心指導(dǎo)與點評,融團隊智慧終成《教育的智慧》,希望能助你早日成長為一名智慧型教師。

教育的智慧
那么真正的教育的智慧是什么呢?不錯的,教育的智慧是喚醒。
蘇格拉底相信大家都是知道的,他不僅是古希臘偉大的哲學(xué)家,他同時也是一名杰出的教育家,他認為教育的本質(zhì)是喚醒,把人身上所具有的真善美特質(zhì)召喚出來。在向?qū)W生們傳授知識時,他并非只是單向灌輸,他采用相互切磋、共同探討的教學(xué)方法,這就是對后世影響深遠的“蘇格拉底教學(xué)法”。通過啟發(fā)互動,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。“教育是一種不教育,是為了引導(dǎo)孩子進行自我教育“,這是是具有啟發(fā)意義的教育箴言,值得我們細細推敲,理解其中所內(nèi)蘊的意義。

教育的智慧
響應(yīng)課堂革命 緊隨國家教育發(fā)展戰(zhàn)略
在深度研討環(huán)節(jié),教育部移動學(xué)習(xí)研究中?主任王濤對于智慧教育城市的提出作了進一步闡釋。王濤看來,建設(shè)智慧教育城市,所包括的是一系列教育場景的深刻變化。包括課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理等等,其核心是運用技術(shù)手段,實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育中,以教材、教師、課堂為中心,通過統(tǒng)一的標(biāo)準來進行知識的傳遞。這對于純粹的陳述性知識的傳授有一定效果,但對培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力卻收效甚微。早在2017年,我國教育部部長陳寶生就提出,基于信息化技術(shù)運用,要在教育的主陣地掀起“課堂革命”。把質(zhì)量作為教育的生命線,實現(xiàn)教育以學(xué)生為中心,堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想,深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革。2019年年初,教育部根據(jù)《教育信息化2.0行動計劃》的部署,也提出開展“智慧教育示范區(qū)”建設(shè),由此可見,智慧教育城市建設(shè)是與國家現(xiàn)行教育發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展趨勢相承的。

教育的智慧
現(xiàn)今,校園信息化建設(shè)越來越熱,AI智能的浪潮席卷教育的發(fā)展。奇機作為智慧教育的弄潮兒之一,專注教育的智慧,為祖國的花朵保駕護航,揚帆遠航~
