雙師課堂需要兩位教師的分工、合作

過去我們把老師分成優(yōu)秀老師和普通老師，他們的本質(zhì)一樣，只是能力有差別。但是在雙師課堂，“線上名師實(shí)時(shí)講課+線下助教老師針對性輔導(dǎo)”的教學(xué)模式下，主講老師和輔導(dǎo)老師，不是簡單的能力差別，而是兩個(gè)完全不同的“業(yè)務(wù)范圍”，雙師結(jié)合，從而更有利于教學(xué)事業(yè)。

雙師課堂“線上名師實(shí)時(shí)講課+線下助教老師針對性輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，能夠最大程度還原線下教學(xué)場景，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上高科技設(shè)備的賦能，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一定程度上提高了學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效能。

雙師的分工更能產(chǎn)生效率

線上：主講名師，某種程度上可以看成是“教學(xué)明星”，他們不僅需要具備教學(xué)技能，更要學(xué)習(xí)如何把課上好，這就類似于“表演技巧”。

線下：輔導(dǎo)老師的任務(wù)則是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)成長，雖然不需要“表演技能”，但卻需要高情商，要具備敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并加以調(diào)節(jié)的能力。

而傳統(tǒng)的課堂通常是一個(gè)老師既要教書，又要觀察學(xué)生的反映，還要擔(dān)負(fù)著互動(dòng)和課下疑問的解答，難免分身乏術(shù)。比較兩種授課模式不難發(fā)現(xiàn)，雙師課堂上授課名師和輔導(dǎo)老師兩大職能的有效分工，更能提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

線上：在線課程的核心優(yōu)勢在于不限時(shí)間和地點(diǎn)，課程內(nèi)容可重復(fù)，一個(gè)優(yōu)秀教師可以同時(shí)給多個(gè)班上課??

線下：輔導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)、課下答疑等方式，了解學(xué)生的實(shí)際情況分層教學(xué)，因材施教，滿足不同孩子需求，確保讓不同層次的學(xué)生都有收獲，讓每一個(gè)學(xué)生用適合的方法和體系穩(wěn)步提升成績。

優(yōu)秀線上主講老師直播授課，機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)老師提供個(gè)性化答疑、針對性輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺、鞏固練習(xí)等課堂落實(shí)服務(wù)。兩位老師分工明確，真正做到‘學(xué)’和‘習(xí)’的完美結(jié)合，讓學(xué)習(xí)更有效。

雙師的合作程度決定了是“雙師”，還是“雙失”

線上老師的優(yōu)秀點(diǎn)在于對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的傳授，線下老師需要高情商，要具備敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并加以調(diào)節(jié)的能力，及時(shí)地將學(xué)生情況反饋給線上教師。如果兩個(gè)教師任何一個(gè)跟不上節(jié)奏，那么“雙師”也就變成“雙失”了。